慌背，嘴角自扬起抹柔笑，底也几分异样愫。
教里已经，叽叽喳喳话此起彼伏，充满青活力。苏个靠边位置，个位置能到樟，能受到微吹拂，最位置。把课本放面，目却自飘向，里反复浮现刚才陆辞相遇面，浮现干净笑容，指尖，还清朗音，又始受控制加。
没过久，陆辞就抱着篮球。扫教，目很就落苏，嘴角扬起抹柔笑，对着点点，神里带着丝易察柔。然，个靠位置，正好苏斜方，样，就能随到苏背，随注着。
苏到目，连忙，假装理课本，朵却竖起，能清晰到传音——旁边男讨论着篮球比赛，讨论着个球打得好，音清朗，带着，充满活力。阳透过户，洒，轮廓镀层柔晕，显得格。苏忍偷偷用余瞥，到认真讨论样子，眉舒展，笑容灿烂，又始受控制加，颊也再次泛起晕。
们第次相遇，像猝及防，吹苏，底留个干净又子；也陆辞里，留个柔又清，让忍靠，解个向女。
子，平淡却又藏着细碎，像杯，平淡无，却又能。苏依个向女，话，总个座位、题，成绩却很好，尤其语文，每次考试都班里第名，作文也常常被老师当作范文班里朗。而陆辞，班里育委员，篮球打得很好，篮球队主力，每次举办篮球比赛，都赛最耀个，总能引很女尖叫呼。性格朗，方，边总围着群朋友，笑断，成绩却等偏，尤其语文，每次都拖班级腿，作文更得塌糊涂，常常被老师批评。
两世界，像两条平线，个敛，个张扬，个待角落里，个赛挥洒汗，似没任何交集，却经，靠。陆辞总无注着苏，候，刻放自己音，打扰；被老师提问，紧张得话候，悄悄递个鼓励神；忘记带文具候，默默把自己文具放角，然假装转过。
苏也渐渐注到陆辞，虽然向，却很敏，能受到柔善。每次到陆辞递鼓励神，每次到角文具，底都泛起丝，颊也自泛。始期待每，期待能到陆辞笑容，期待能更交集。只，太向，太害羞，敢主靠，只能偷偷注着，把所，都藏底。
第次考结束，班主任把陆辞叫到办公，语：“陆辞，育很好，优势，老师很为骄傲，但文化课也能落，尤其语文，班里同差距太，再样，响总成绩，甚至响以。苏语文成绩很好，细腻，性格也耐，以就跟着补习吧，每放，让帮补个语文，争取把语文成绩提，好好？”
陆辞没拒绝，反而里阵，就苏话，就靠，只直没适借。班主任个排，正好个名正言顺
