，个两个到佘文台。周末，穹顶面只对老夫妇。仰个午空投，脖子酸就揉揉，然继续。拍很照片，回之记本，把轨弧度条条描。本记本应该还宿舍架，所其设计记放起。
但证据本记本。林“灵记”，用记量叠，但顺序被打，句子被组织过，像同个用同语把同件事又讲遍。抄袭——改。改比抄袭更怕，因为改需入原作者维，需理解每个象背源，然把连根拔起移植到自己名。
第页、第页、第页。
每页都指向同个结论。
“么吗？”方敏，音，像把钝刀。
沈抬起。“些。”
“材料里证据都指向。”
“些证据么。但《图》作品。从概到图到面料实验到成制作，每序都个完成。”
“证据吗？”
沈张张嘴。
。里过程照片，里设计稿源文件，记本从第到最页所记录。宿舍柜子里还留着第批面料样，面沾着次再造滴染料，滴染料形状闭着睛都能。
“拿。”。
周正方敏交换个神。
“宿舍，”周正顿，“午已经被检查过。”
沈指文件夹边缘。
“们接到举报之，按照流程对双方作活区域取证。”李老师语公事公办，像份通，“宿舍作储物柜均已检查完毕，未现与《图》创作过程直接相原始材料。”
“能。”
音忽然拔点。第次失态。
“记本就架。面料样柜子第层盒里。里照片——”
解锁，翻到个相册。
空。
刷遍。相册里只剩常活照。堂饭，园猫，台肉。所作相照片全部见。翻到“最删除”——也空。干净得像被格式化过。
始抖。
“记本能架。”
“检查全程录像。”李老师翻到文件夹另部分，调张照片递，“架当状况。”
照片里架。专业、杂志、收纳盒、夹式台灯。架第层，放记本位置，现空。
旁边着个印着猫杯。
林杯。
端端正正里，像从就属于个位置。
“个杯。林。”
“林杯为么架？”
“落作。”
“么候落？”
“概……。”
“但刚才，”方敏，“《图》个完成，林没参与过创作过程。杯为么现作？”
沈沉默。
忽然识到件事。从办公刻起，每句话都被引导着向个越越角落。杯林，就证林过作。林没参与创作，杯就成矛盾。如果改林参与过，就正怀。无论么回答，都往掉。
“需作监控。”。
“监控系统周维护，”李老师回答很，“事当录像没保。”
沈把文件夹，放面。
抖。
个陷阱全貌，很以就始挖。从林第次把杯“落”作。从周聿第次问《
