绪纷着，再次挨着陷入沉。
困裹挟着混沌，再次将拉入境。
次境两个灵魂相遇。
站租央，着蹲啜泣，而也抬起，里含着泪，清晰到。
们两个拥模样，只过另个「」眉更加柔。
而现双柔底满惶恐无助，件衬衫，衬得愈单。
“谁？”音颤，“里？为么里？呢？”
站原，喉咙紧，竟该如何。
着自己着相同庞另个「」，着底绝望，仿佛到猝个无助自己。
“。”，“……世界里，用着，活着。”
「」愣，泪还挂颊，神里满茫然。
过好儿，才缓缓反应过，嘴唇哆嗦着：“……里？见过？”
猛站起，踉跄着朝，抓胳膊，力得惊，“还好吗？没好好饭？没害怕妈妈？”
“别担，现很好。”拍拍，抚着绪，“周向川回，很疼。得很稳，就很依赖，夜里总攥着袖。”
顿顿，又补充，“好好照顾。”
「」泪掉得更凶，却再绝望啜泣，而带着丝释然，还满无助：“……么样，好害怕。”
松胳膊，着里，屏幕还断弹消息，刺提示音让识缩缩脖子，“里切都好陌，用个盒子，批些着奇怪符号本子，应对些催促，真……，......”
伸，擦「」泪：“懂，都懂。错，也错，们都被命运推着到里。”
拉着「」，到边，“世界里，受到牵挂；而世界里，经历疲惫绝望。们都被困属于自己方，们，都放。”
指着茶几作业本，：“些英语作业，些奇怪符号英文字母，每都批改。每备课、课、应付，还处理各种琐碎事，累到喘过，最……猝。”
向躺靠着，语平淡，却藏着无尽疲惫，“到世界，只躺平，只摆脱以子，却忽略对些孩子牵挂，忽略对眷恋。”
「」着，泪渐渐止。
着些密密麻麻英文字母，又底疲惫，忽然么。
“世界其实很好，亮堂堂灯，用烧饭，个能话盒子。”，“，们都样，都为放事，拼命撑着。”
点点，正话，里突然无数细碎面涌。
「」藏底、于点点滴滴：清晨孩子们背着布包踏过田埂，课围着问算术题叽叽喳喳，傍课文认真；而与此同，原主里，也浮现辈子记忆：夜租里亮着灯，批改作业熬双，群里弹消息，还公课紧张。
两同愣，对，都从对方里到然，们共享彼此曾经记忆。
些曾经陌、令恐惧，刻，都变得清晰而熟悉。
「」抬，指尖抚过茶几，次，底没惶恐，取而代之平。
按照里浮现记忆，指尖熟练滑屏幕，点群，着些消息，竟再得刺。
“原，个盒子叫，能很起话，还能批改作业、课件。”呢喃，指尖试探着点条消息，按照记忆，打字回复：“放，孩子单稍语音，耐引导就好。”
指尖敲击屏幕作，从最初疏，渐渐变得流畅。
又点课件文档，着里面熟悉文字图片，里自浮现备课，甚至能清晰起每个教环节设计。
“原，公课以样准备，些课件，比字方便。”「」嘴角渐渐勾起抹笑容，里迷茫无助，彻底被亮取代。
着变化，里愧疚渐渐消散，取而代之种莫名释然。
忽然，们灵魂互换，从都煎熬，而双向救赎。
原主拥记忆，便能个陌现代世界，从容；而拥原主记忆，也能真正懂份对教育、对牵挂，再只逃避。
“好像……怕。”「」放，转向，底满坚定，“记忆，该么用个，么批改作业，么准备公课。替，好好守份作，好好应对些。就像替，守，守孩子们样。”
顿顿，又补充，语里带着柔期许：“好好活着，把子过好，再让样累。按饭，按休息，批改作业劳逸结，再也熬到猝。而，也定替，好好照顾，好好些孩子们笑，希望也能样，拥属于自己踏实幸福。”
着对方底亮，子酸，却笑着点点：“好，答应。好好照顾们，好好交接作，把血传递。随军之，好好活，辜负第次命，也辜负们彼此牵挂。”
「」也笑，里泪再次滑落，次，却释然泪。
伸，握，两指尖相，仿佛股力量，彼此之传递。
们着相同庞，着彼此记忆，着各自牵挂，却刻，达成最默契约定。
租灯依亮，屏幕消息还断弹，却再令惶恐；处际，已经泛起淡淡晨，透过户洒，照亮两相握，也照亮们各自。
“以，们就替彼此，好好活着。”。
「」用力点，里满坚定：“好好活着。”
话音落，境始变得模糊，租渐渐消散，取而代之，熟悉坯，昏煤油灯，还边均匀呼吸。
缓缓睁睛，底没迷茫，没愧疚，只剩踏实坚定。
，跨越空灵魂相遇，结束，而始。
「」世界里，带着记忆，从容，再被疲惫无助裹挟；而，也「」世界里，带着原主牵挂，好好活，既辜负自己，也辜负托付。
，已经亮，第缕阳透过棂，洒，驱散最丝寒凉。
抚摸着，嘴角扬起抹柔而坚定笑容。
，真始。
次，再独自，里，装着两个牵挂，两个愿，也装着对未无限期许。
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篇两个，没混淆吧......没到好处理方式，用“原主”替代「」又得对公。
