昨夜塘边话，像粒沉，落两底，却没搅表面稳。
回到里，照掖好被角。周向川也如常擦把、洗，两没再句。
平淡像之好几个平常夜样，像昨夜惊魄坦，从未过。
第，刚蒙蒙亮，院子里鸡叫遍。
脚起，简单煮碗鸡蛋挂面，就喊起。
也揉着睛，睁就黏着放。
“妈妈今，跟妈妈起，好好？”问。
伙刻点，腿自己蹬棉：“登妈妈，！”
简单用过饭，各自准备。
周向川穿着干净布褂，姿挺拔。
准备带交接资料，又黏边，语平如常，昨任何绪。
“公社趟，办随军申请、延期假期，再联系武装部边查……查些事。”
没破，也懂。
抬向，神坦荡稳，点：“嗯，吧，。带，些回。”
没躲闪，没。
查，便坦然受查。
周向川目顿瞬，没再言，拿起布包，推。
院很消失晨里。
吸，牵起，锁好院，也朝着方向。
清晨，坪还沾着夜，层青台阶被扫得干净。
办公，把备课记、况表、课程排摊，理得。
没过久，李梅就。
姑娘穿着半布衫，眉清爽，态度恭敬又腼腆：“老师，。”
“好，李老师。”笑着拉过凳子，“从今起，带着起课，概个。跟着、跟着管、跟着改，里懂随问，用拘谨。”
梅用力点，底满激：“谢谢老师，定好好。”
没虚，直接入正题。
先根据原主记忆里况，把况条条讲清楚，个孩子向、个调皮、个基础盯、个里照顾；再讲复式班课节奏；然作业批改、登记、备课格式、课堂令、纪律管理……
讲得细，梅记得认真。
就乖乖旁边凳子，吵闹，捧着带薯干，啃着，抬妈妈，模样萌又省。
课铃响，带着梅起教。
也带着板凳哒哒哒跟妈妈，教教最面，认真妈妈课。
依站主讲位置，梅站旁边旁。
板、提问、带、巡、鼓励孩子，举都得从容稳当。
孩子们依，课堂秩序井然，朗朗。
梅站旁，得认真，记得仔细。
午两节课，又拉着梅办公复盘，把刚才课堂细节、以改方点点透。
渐渐，散尽。
站教，望着处田埂，吁。
交接很顺，作很稳。
至于周向川边调查……
怕。
真，愧疚真，好好过子，也真。
吹过，带淡淡。
，向仰着对笑，伸揉揉。
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半个，晃而过。
交接已步入正轨，每带着李梅备课、课、管班、批改作业，从课堂节奏到脾性，从板格式到叮嘱，桩桩件件都教得细致透彻。
李梅很，经过半个跟班带教，已经基本能独课。
现课已经变成主教，边辅助。
依每跟着妈妈，乖乖教面吵闹。饿啃点薯干或者糖果，困便趴，教里最受迎同。
里李也收拾起，棉、被褥、常用物件打包捆扎。只待子到，便。
切都稳序，像被吹平面，半分波澜。
夜里，熟，子蜷被窝里，呼吸。
塘依烧着，松柴噼啪响，把两拉得很。
正缝补着磨破袖，针线细密，作。
周向川对面，指尖敲敲膝盖，沉默许久，终于先。
“半个，让查。”
语平直，没丝毫遮掩，直得乎。
针线顿，没抬，也没惊慌，只“嗯”。
准备。
“从队到，从常踪到与接，能查全都查。”周向川音塘边显得格沉，“包括晕倒之所变化、话方式、习惯、教同，都让核对过。”
终于抬起，迎目，神坦荡平。
“结果呢？”
“没异常。”直言，“表面，没任何疑之处。”
话到里，却没半分放松，反而神更沉几分。
“但就此完全相信。”周向川字句，“事太过匪夷所，超常理。以暂追问、张，但继续观察，继续监。”
塘里苗，映得眉分，神严肃。
“，把话放里。”音压得很，却带着容置疑力量，“只现任何对劲方，任何危害、危害部队举，刻止观望，第向级报告，绝姑息。”
没指责，没逼问，却带着军最直底线与警告。
着，没委屈，没辩解，反而点点。
“。”
理解份，理解职责，更理解。
换作任何，遇到样荒诞事，都能全然放戒备。
“尽管查，尽管观察。”迎目，语平而坚定，“没么藏，也任何该事。尽以放。”
求刻相信，只愿能见，真里，、，稳稳过子。
周向川着毫无闪躲神，沉默许久，最终只沉沉“嗯”。
塘里柴依燃烧，漫过灶。
疑未消，戒备仍。
但至，子还能平往。
随军子，也越越。
